为深入感悟教育家精神与科学家精神，传承先辈治学育人初心，近日，我院青年学子专访福建师范大学原校长、文科资深荣誉教授、国际欧亚科学院院士朱鹤健。我院教师代表、本硕博学生代表参加活动。
采访现场，朱鹤健教授深情寄语我院青年学子：坚定理想信念，心怀家国天下，精通专业技艺，努力成为文理深度融合的新型地理学人才，为中华民族复兴伟业而贡献力量。
采访环节
采访中，朱鹤健教授以“教育老兵”的谦逊姿态，结合七十载执教经历，用朴实真挚的话语回应同学们的提问，传递治学育人的初心与坚守。
问：您荣获“文科资深荣誉教授”，这既是对您学术贡献的肯定，也是对您育人成就的褒奖。在您看来，教育家精神的核心基因是什么？我们该如何传承它？
答：我不是教育家，只是一名执教70年的教育老兵。教育家精神最核心的是掏心付出，父母爱子是天性，而老师要学生成才，需要修炼“师性”，把心放在学生的成长上。先学会爱学生，才会真正爱教育、爱念书。我常以“耕耘忙作乐，只为桃李芳”自勉，把学生的进步当作最大快乐。传承这一精神，就要把教育当作事业追求，始终心系学生成长，助力后辈远航。此外，地理学是文理交叉的基础应用科学，既要讲“理”立住学科，又要服务社会，这也是地理人传承教育精神的重要底色。
问：您培养了21位博士，被誉为“温暖人心的灯”，能否分享一段您与学生的难忘故事？
答：我讲课总怕枯燥让学生走神，所以会精心备课，用自己的经验和语言把道理讲深讲透，吸引学生主动思考。2016级博士生们曾把我的讲课内容录音整理成电子文件，我在此基础上加工出版了《地理学思维课程》，这是师生同心的成果。我还会设计地理人模型作为课堂讨论的“靶子”，鼓励学生大胆提意见，有学生直言我的设计“适合课堂讨论，不宜正式发表”，我依然坚持发表，就是想打破人云亦云的框框，营造开放的学术氛围。有学生在作业里用英文评价我“Despite being old，one is still open-minded”，这种师生间的坦诚交流，让我对地理学的认识也不断深化。
问：七十载执教路，从土壤微观研究到地理学综合研究，支撑您坚守科研一线的动力是什么？
答：核心动力是独立思考和创新思想。原来我研究土壤地理，读博后转型地理学，发现当时的教材多是西方理论，缺少中国特色，便立志创建有中国特色的地理学。这种创新追求，让我逐步形成了本体文理交叉的科学观、服务社会的应用观和文理深度融合的人才教育观。再往高处说，“人生过得好，奉献是个宝”，能通过科研满足国家战略需求、解决国民经济问题，这份价值感让我始终坚守。
问：您提出的“三不精神”中，“遇到困难不放弃”在您的工作中有哪些深刻体现？
答：我的很多研究都有时间厚度，长汀水土研究持续二十四年，《土壤地理学》教材修订了四十年。做长汀研究时，要平衡博士生学术提升与为民办实事的需求，难度很大。我便制定分阶段计划，设立博士生工作站，既搭建理论探讨与实践结合的平台，又完善气象台、观察区等基础设施，最终实现双赢。编写教材时，为引进美国土壤分类制理论，我啃英文原版书，考证字典里找不到的专有名词，最终《土壤地理学》第一版就获评全国优秀教材一等奖，之后不断修订至今，靠的就是“遇到困难不放弃、简单重复不厌烦”的韧劲。
问：教育家精神与科学家精神需要代代传承，您想对年轻地理工作者说些什么？
答：年轻同志们要响应新时代召唤，努力学习、刻苦钻研。对地理人而言，要坚持文理交叉思想，服务社会需求；要建立独特视角观察问题，用科学方法分析问题；要以落地有声的思维转化研究的生产价值，开创地理科学新局面，为中华民族复兴伟业贡献力量。
采访后，正值朱鹤健教授专著《现代地理学新探：科学观·应用观·教育观》从1170种书目中脱颖而出入选首届“韬奋好书”，我院本硕博学生纷纷与朱鹤健教授就专著内容、学科专业、职业规划等进行交流，并与朱鹤健教授合影留念。朱鹤健教授在青年学子们的书本上亲笔寄语，鼓励大家在地理学、生态学学习科研道路上锐意进取、勇攀高峰。
2025级地图学与地理信息系统专业博士研究生何玥双：作为一名学习地图学与地理信息系统专业，研究方向为台风灾害链的后学，拜读朱鹤健教授的宏文，深感其理论建构之恢弘与现实关怀之深切。在当代地理学面临学科身份认同危机与知识生产碎片化的背景下，这篇文章以“地理人”这一充满东方智慧的核心隐喻为经纬，系统地编织起现代地理学在知识逻辑、学科活力与知识生产三个维度的创新蓝图，其意义不仅在于为地理学的学科身份正本清源，更在于为构建中国特色的地理学体系提供了充满自信的哲学根基。
2024级自然地理与资源环境专业本科生徐艺轩：我这次参加了对朱鹤健老师采访，在初见朱鹤健老师时，我惊讶的发现朱鹤健老师的精气神竟比我们年轻人还要好，他当时在和学生们合影，花白的头发也挡不住他精神的矍铄。在交流开始后，随着采访同学问题的深入，朱鹤健老师也根据实际问题给我们年轻人提供了许多成长上的建议，朱鹤健老师的精神令我折服和向往，我将追随他的精神继续努力！
2025级自然地理学博士研究生杨巧：感谢朱鹤健老师为我们构建起成熟的地学思维框架，能让我在庞杂的地理学系统中认清自己的定位与前进的方向，让我在面对难以攻克的困难时学会持之以恒，在学科林立的科学界中坚定不移的走自己的地理学道路。现在的我仍然只是一个“描述与解释世界”的人，但我想做“参与设计与优化世界”的人，我也愿意为这份事业付诸努力。朱鹤健老师对未来中国地理学的期盼也是我们的期盼，愿一切尝试都能有其价值，愿所有付出都能不被辜负，愿有一日能最大程度上实现人与自然的可持续发展。
2024级自然地理与资源环境专业本科生蔡锦星：最打动我的是朱鹤健教授开放的治学态度，他鼓励学生质疑、允许不同声音，这种学术包容让我明白，科学进步离不开独立思考。今后我在学习中也会敢于突破，在探索中锤炼真才实学。
2025级自然地理学博士研究生黄兴洲：朱鹤健老师提出的“地理人”概念模型为我研究亚热带山地土壤碳循环提供了一个顶层的、系统性的思维框架，这指导我避免陷入零散的数据采集，而是从一个有机系统的视角，整合多尺度、多过程的数据与方法，并始终牢记研究成果服务於社会需求的终极目标，从而有望做出更具创新性和实际影响力的研究工作。
2024级人文地理与城乡规划专业本科生林上杰：朱鹤健老师的认真让我由衷敬佩，他提前备好草稿，每一个问题都用心细致回应。最让我深受触动的是他坚定的立场——学习地理就是要为人民服务，他反复叮嘱我们要把专业知识与理想信念紧密结合，这让我明确了学习的意义，今后会带着这份初心深耕专业，努力让所学知识真正服务社会、造福他人。
