地理科学（教师教育）

【专业介绍】

本专业是地理科学学院办学历史最悠久的专业，每年面向全国招收60-80人，培养具有坚实的地理科学基本理论和基本知识，具有现代教育理念，熟悉教育学、心理学基本知识，掌握现代教育技术和教学基本技能，能胜任中等学校地理及其相关学科教学、地理教育研究以及其它教育管理的专门人才，或继续攻读硕士学位的人才。

本专业依托地理科学一级学科博士点，地理科学所有的二级学科硕士点培养学术型研究生，依托教师教育专业硕士学位点培养地理教学专业硕士。本专业教师学历层次高、学缘结构多元，80%的在国内外获得博士学位，并具有在国外访学研修的经历，教师队伍具有极强的创新能力。

【主干课程】

地图学（Cartology）：国家的疆域可以用地图、文字等多种形式来表达，其中，地图是表示国家版图最常用、最主要的形式。在地图上可以形象直观地表示出国家的疆域范围和边界、各级行政区域、行政中心、主要城市等。本课程学习研究以地图图形反映与揭示各种自然和社会现象空间分布、相互联系及动态变化的科学、技术与艺术。

 

地理信息系统（GIS）：可以对空间信息进行分析和处理，对地球上存在的现象和发生的事件进行成图和分析。是在计算机硬、软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。

 

 

地貌学（Geomorphology）：研究地球表面的形态特征、成因、分布及其演变规律的学科。它是自然地理学的主要分支学科之一，亦是地质学的一部分。学习地貌学，有助于理解地球表面自然现象的分异规律，初步掌握自然地理学在工程建设、农业生产、矿产勘查、自然灾害防治和环境保护等方面的应用。

人文地理学（Human geography）：以人地关系的理论为基础，研究各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科。人文地理学综合理论部分主要指对人地关系理论的研究。人文地理学通论部分可分为经济、政治、社会文化3个大的方面。人文地理学专论部分则包括对各种地区人文要素的区域地理研究。

中国地理(Chinese Geography)：研究中国各自然地理要素在该区域相互作用以及与人文地理各要素的关系，综合揭示区域自然环境背景、区位特征、发展变化以及区域发展规律。深入理解区域地理学在协调人-地关系，促进区域可持续发展方面的重要作用。

世界地理(World Geography)：研究世界各地各自然地理要素在区域中的相互作用以及与人文地理各要素的关系，综合揭示区域自然环境变化规律、区位特征、发展变化规律。深入了解区域地理学在协调人-地关系，促进区域可持续发展方面的重要作用。

地理教材研究(Geography Teaching Material Analysis)：以中学地理教材为研究对象，重点研究地理课程标准、地理教材与课例分析。通过本课程学习使学生掌握：按照新课程标准，分析教材编写意图和教材特点；分析教材的知识结构、体系和深广度；分析教材的重点与难点，掌握处理教材重点与难点的方法；在分析教材的基础上，能够独立的设计教学课例。

地理教学论(Geography Teaching Theory)：以地理教学为研究对象，系统地探讨地理教育的发展、地理教学目的和原则、地理教学过程、地理教学内容和方法、地理课堂教学和实践活动教学、地理教学评价与教学研究，以及学生的地理学习心理和地理教师素质等问题。通过本课程的学习，使学生从功能与原则、经验与问题、课程与教材等方面去了解学校地理教育，为学生顺利地走上地理教育工作岗位打下良好的基础。

 

【就业及升学前景】

地理教育是我国基础教育必修课程之一，地理教师是我国公民素质教育和中小学校长期稳定需求的专业人才之一。2011-2013年，本专业毕业生在省内外中学教师岗位的就业率达到95-100%，其中报考硕士研究生录取率为20%左右。学校支持本专业毕业生不限于公立学校或教育系统内就业，鼓励毕业生报考硕士研究生和各级各类公务员，鼓励毕业生自主创业和跨专业跨行业就业。

 

【办学特色与优势】

历经百年历练，本专业形成三大特色：

（1）师范性升华，依托校内外和国内外优质教学实习基地，优化教师教育实践模块，提升学生的教育教学技能。目前全省中学地理特级教师、名师、学科带头人85%以上由本专业培养。本专业已成为福建省中学地理教师培养的摇篮，福建省中学地理学科带头人培养基地。

（2）研究性强化，依托地理学一级学科博士点和省部共建国家重点实验室培育基地，进行系统毕业论文（设计）训练，提升学生的科研创新能力。

（3）闽台特色凸显，地处我国东南沿海区位优势，加强闽台学习交流，拓宽学生的创业发展视野。

目前地理科学专业已成为国家级特色专业（2009年）和省级特色专业，在2013年开展的校内理工学科专业评估中获得优秀。

 

袁书琪、曾从盛、陈友飞三位教授先后担任全国高校地理学教学指导委员会委员，陈友飞教授担任副主任委员（2013年）。袁书琪教授被评为“国培首批专家”（2011年），刘恭祥副教授被评为福建省首批基础教育教师培训专家（2013年）。

 

 

 

 

国家级特色专业

专业负责人李志忠教授指导地质地貌野外实习

 

基础教育杰出校友（福建省首批中学教授级高级教师2名）

 

 

 

 

 

 

                      地理科学（教师教育）专业培养方案

一、培养目标

本专业按照卓越教师培养理念，遵循教师专业化发展规律，培养现代地理科学基础理论扎实、基本知识全面、基本技能熟练、教学能力适应现代地理教学发展需要，熟悉教育学、心理学基本知识，能在高等院校和中等学校从事地理教学、教学研究和其他教育工作的人才。为国家基础教育事业的发展培养德才兼备的专业化师资；为硕士研究生教育提供良好生源。

二、培养要求

本专业毕业生应获得以下8个方面的知识与能力

1. 具有良好的思想道德修养、自信宽容的态度和团结协作的精神。

2. 具有创新精神和终身学习能力。有基本的信息收集、分析、处理和应用能力；有较强的实践能力和自学能力。

3. 掌握地球表层（包括岩石圈、土壤圈、水圈、大气圈、生物圈和人类圈及其相互作用）系统的基础理论和基本知识。

4. 掌握遥感、地理信息系统、地图、野外观测、实验室分析模拟等现代地理学的研究方法和技能，具有数学、经济和历史的基本素养；

5. 能应用现代地理科学基础理论、基本知识和基本技能解决科学问题和实践问题，了解相关领域的基本进展和社会需求，能在教师指导下从事基本的理论研究或应用研究。

6. 具有健全的人格和健康的身心，能胜任野外考察，具有人文社科基础知识和人文修养，善于团结合作。

7. 掌握教育学基本理论和地理教学法，具备优秀的表达能力，能运用可视化等现代教学手段开展地理教学工作，具备乐教、懂教、会教、善教等教师教育专业素养。

8. 熟练掌握一门外语和计算机应用技术，并达到规定的等级。

三、核心课程

地球概论，地质学基础，气象与气候学，地貌学，水文与水资源学，土壤地理学，植物地理学，人文地理学，经济地理学，中国地理，世界地理，地图学，遥感概论、地理信息系统、地理学科教学论等。

四、学制、总学分及授予学位

标准学制为4年，学生可在3-6年完成学业。学生需修完专业课程165学分和素质拓展课程15学分方可毕业。授予学位：理学学士。

五、各类课程结构比例

六、教学计划表

  注：核心课程标识为2.

七、修读要求或说明

地理科学（教师教育）专业由公共课程、专业课程、教师教育课程、实践环节和素质拓展课程等5个课程模块组成。其中，前4个课程模块合计165学分，必修课程141学分，选修课程24学分。素质拓展课程模块合计15学分。

（一）公共课程模块

公共课程模块45学分。其中，必修课程8门，共37学分；另外，学生须选修全校性公共选修课8学分，其中的艺术选修课为必选，计2学分。

（二）专业课程模块

专业课程必修课程19门，共67学分；选修课程19门（共41学分），学生从中至少选修10个学分即可。两者合计77学分。

（三）教师教育课程模块

教师教育专业模块必须修满18学分。其中，必修课程8门合计12学分，选修课程11门共13学分，学生从中选修6学分即可。

（四）实践环节课程

实践教学课程合计25学分，包括自然地理实习一（地质地貌实习）3学分，自然地理实习二（土壤植物实习）3学分，教育见习3学分，教育实习10学分，毕业论文6学分。

（五）素质拓展课程

涵盖思想政治与道德修养、学术科技与创新创业、社会实践与社会工作、文化艺术与体育活动、技能培训及其他、国防教育等六个方面。学生在校期间必须修满9个必修学分和6个选修学分，累计15个学分为合格，才能毕业；修满30个学分为优秀。6个选修学分一般安排在前三学年进行，每学年2学分。

学生须修满上述五个课程模块所列各类课程，并至少获得165学分（教师教育专业课程，4个课程模块）+15学分（素质拓展课程，1个课程模块）方可毕业，但不同课程模块之间的学分不能互相代替。修满所有课程并获取规定学分后，学生可提前申请参加毕业论文设计，并可提前毕业。